O grupo de Estudos de Língua Portuguesa foi constituído a partir de um diagnóstico nas escolas sobre o interesse e a disponibilidade dos professores em participarem de momentos de reflexão e debates sobre o esnino da língua materna. Inicialmente, tínhamos um grande número de interessados, porém em horários e dias variados, mas inviabilizava a organização dos momentos de estudo. Para solucionar essa questão, fizemos uma tabulação dos dados coletados e instituiu-se a segunda-feira, das 19:00 as 22:00 horas, com encontros presenciais totalizando 24 horas e 16 horas de prática pedagógica.
Esse grupo de estudo visa proporcionar aos professores de Língua Portuguesa a oportunidade de contextualização da Língua Portuguesa, fazendo uso das tecnologias que estão no universo dos educandos e compreender que a disciplina faz parte da construção humana.
Os encontros se iniciaram com a participação de dezenove professores, no dia 12/04/2010, momento em que fizemos a apresentação do projeto de estudo e assistimos ao vídeo “O saber e o sabor”, a partir do vídeo fizemos as reflexões sobre o processo de ensino-aprendizagem e a importância da metodologia do professor para proporcionar aos alunos uma aprendizagem significativa.
No encontro do dia 26/04/2010 a temática trabalhada se referia a Olimpíada de Língua Portuguesa, de modo que fizemos os repasses das informações gerais e partimos para a reflexão metodológica e conceitual do trabalho com os gêneros textuais. Nesse encontro, fizemos leituras em grupos e socialização das reflexões no grande grupo.
No dia 17/05/2010 por motivo de não termos conseguido fechar a reflexão sobre o trabalho com gêneros textuais, fizemos um fechamento das discussões, bem como propusemos uma atividade prática para ser desenvolvida no interior da escola. A atividade consistia em diagnosticar no currículo de língua portuguesa da unidade escolar a progressão curricular do trabalho com o gênero textual, visando perceber a necessidade de se construir um currículo que promova a progressão no trabalho dos gêneros textuais como objeto de ensino, e proporcionando ao aluno o aprendizado de uma gama maior de gêneros textuais na sua vida escolar – essa atividade, conforme previsto, entraria como requisito para o fechamento da carga horária do curso.
O encontro do dia 21/06/2010 possibilitou a apresentação dos resultados do diagnóstico da progressão curricular dos gêneros textuais nas escolas, constatando que, na maioria dos casos, o ensino de um mesmo gênero textual se repete e ainda acontece de forma inadequada, impossibilitando ao aluno progredir no processo de ensino-aprendizagem de um maior número de gêneros textuais. Nesse encontro também trabalhamos com metodologia de ensino de Língua Portuguesa, refletindo sobre a importância da Sequência Didática para o processo de ensino-aprendizagem de qualquer componente curricular, especificamente neste caso, para o ensino de Língua Portuguesa. Buscamos compreender como deve ser organizada uma sequência didática e propusemos outra atividade pedagógica: construir sequências didáticas diferenciadas da proposta da Olimpíada de Língua Portuguesa para o trabalho com os gêneros textuais, observando a realidade dos alunos e o diagnóstico feito anteriormente sobre os gêneros textuais já trabalhados pela unidade escolar, essa atividade também se configurou extra, definindo como momento de socialização o próximo encontro.
Assim, o grupo de estudo configurou-se como um espaço de interação de saberes, onde há um mediador das reflexões e proposições entre parceiros da Língua Portuguesa no municipio de Juína.
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