Visão de adulto... Visão de criança...

Éramos a única família no restaurante com uma criança. Eu coloquei Daniel numa cadeira para crianças e notei que todos estavam tranqüilos, comendo e conversando. De repente, Dagniel gritou animado, dizendo:

-'Olá, amigo!', batendo na mesa com suas mãozinhas gordas.

Seus olhos estavam bem abertos pela admiração e sua boca mostrava a falta de dentes. Com muita satisfação, ele ria, se retorcendo.

Eu olhei em volta e vi a razão de seu contentamento.

Era um homem andrajoso, com um casaco jogado nos ombros, sujo, engordurado e rasgado.

Suas calças eram trapos com as costuras abertas até a metade e seus dedos apareciam através do que foram, um dia, OS sapatos. Sua camisa estava suja e seu cabelo não havia sido penteado por muito tempo. Seu nariz tinha tantas veias que parecia um mapa.

Estávamos um pouco longe dele para sentir seu cheiro, mas asseguro que cheirava mal.Suas mãos começaram a se mexer para saudar...

-'Olá, neném. Como está você?', disse o homem a Daniel.

Minha esposa e eu nos olhamos:

-'Que faremos?'.

Daniel continuou rindo e respondeu:

- 'Olá, olá,amigo'.

Todos no restaurante nos olharam e logo se viraram para o mendigo. O velho sujo estava incomodando nosso lindo filho. Trouxeram a comida e o homem começou a falar com o nosso filho como um bebê.  Ninguém acreditava que o que o homem estava fazendo era simpático.

Obviamente, ele estava bêbado. Minha esposa e eu estávamos envergonhados. Comemos em silêncio; menos Daniel que estava super inquieto e mostrando todo o seu repertório ao desconhecido, a quem conquistava com suas criancices.Finalmente, terminamos de comer e nos dirigimos à porta. Minha esposa foi pagar a conta e eu lhe disse que nos encontraríamos no Estacionamento. O velho se encontrava muito perto DA porta de saída.

-'Deus meu, ajuda-me a sair daqui antes que este louco fale com Daniel', disse orando, enquanto caminhava perto do homem. Estufei um pouco o peito, tratando de sair sem respirar nem um pouco do AR que ele pudesse estar exalando.  Enquanto eu fazia isto, Daniel se voltou rapidamente na direção onde estava o velho e estendeu seus braços na posição de 'carrega-me'... Antes que eu pudesse impedir, Daniel se jogou dos meus braços para os braços do homem. Rapidamente, o velho fedorento e o menino consumaram sua relação de amor.  Daniel, num ato de total confiança, amor e submissão, recostou sua cabeça no ombro do desconhecido.  O homem fechou os olhos e pude ver lágrimas correndo por sua face. Suas velhas e maltratadas mãos, cheias de cicatrizes, dor e trabalho duro, suave, muito suavemente, acariciavam as costas de Daniel. Nunca dois seres haviam se amado tão profundamente em tão pouco tempo.  Eu me detive, aterrado. O velho homem, com Daniel em seus braços, por um momento abriu seus olhos e olhando diretamente nos meus, me disse com voz forte e segura:

-'Cuide deste menino'.

De alguma maneira, com um imenso nó na garganta, eu respondi:

-'Assim o farei'.

Ele afastou Daniel de seu peito, lentamente, como se sentisse uma dor.

Peguei meu filho e o velho homem me disse:

- 'Deus o abençoe, senhor. Você me deu um presente maravilhoso'.

Não pude dizer mais que um entrecortado 'obrigado'. Com Daniel nos meus braços, caminhei rapidamente até o carro. Minha esposa perguntava por que eu estava chorando e segurando Daniel tão fortemente, e por que estava dizendo:

- 'Deus meu, Deus meu, me perdoe'.

Eu acabava de presenciar o amor de Cristo através da inocência de um pequeno menino que não viu pecado, que não fez nenhum juízo; um menino que viu uma alma e uns adultos que viram um montão de roupa suja. Eu fui um cristão cego carregando um menino que não o era.

Eu senti que Deus estava me perguntando:

-'Estás disposto a dividir seu filho por um momento?', quando Ele Compartilhou Seu Filho por toda a eternidade..

O velho andrajoso, inconscientemente, me recordou:

Eu asseguro que aquele que não aceite o reino de Deus como um Menino, não entrará nele.' (Lucas 18:17).

Apenas repita esta frase e verá como Deus se move:

'Senhor Jesus Cristo, te amo e te necessito, entre em meu coração, por favor'.

Passe esta mensagem a pessoas especiais.

Não porque você receberá um milagre amanhã..

Mas porque você recebe o milagre todos os dias...

O milagre de estar vivo!!

Autor desconhecido (circula pela internet)

Formação Continuada de Língua Portuguesa: Espaço aberto a reflexões!

O grupo de Estudos de Língua Portuguesa foi constituído a partir de um diagnóstico nas escolas sobre o interesse e a disponibilidade dos professores em participarem de momentos de reflexão e debates sobre o esnino da língua materna. Inicialmente, tínhamos um grande número de interessados, porém em horários e dias variados, mas inviabilizava a organização dos momentos de estudo. Para solucionar essa questão, fizemos uma tabulação dos dados coletados e instituiu-se a segunda-feira, das 19:00 as 22:00 horas, com encontros presenciais totalizando 24 horas e 16 horas de prática pedagógica.

Esse grupo de estudo visa proporcionar aos professores de Língua Portuguesa a oportunidade de contextualização da Língua Portuguesa, fazendo uso das tecnologias que estão no universo dos educandos e compreender que a disciplina faz parte da construção humana.

Os encontros se iniciaram com a participação de dezenove professores, no dia 12/04/2010, momento em que fizemos a apresentação do projeto de estudo e assistimos ao vídeo “O saber e o sabor”, a partir do vídeo fizemos as reflexões sobre o processo de ensino-aprendizagem e a importância da metodologia do professor para proporcionar aos alunos uma aprendizagem significativa.

No encontro do dia 26/04/2010 a temática trabalhada se referia a Olimpíada de Língua Portuguesa, de modo que fizemos os repasses das informações gerais e partimos para a reflexão metodológica e conceitual do trabalho com os gêneros textuais. Nesse encontro, fizemos leituras em grupos e socialização das reflexões no grande grupo.

No dia 17/05/2010 por motivo de não termos conseguido fechar a reflexão sobre o trabalho com gêneros textuais, fizemos um fechamento das discussões, bem como propusemos uma atividade prática para ser desenvolvida no interior da escola. A atividade consistia em diagnosticar no currículo de língua portuguesa da unidade escolar a progressão curricular do trabalho com o gênero textual, visando perceber a necessidade de se construir um currículo que promova a progressão no trabalho dos gêneros textuais como objeto de ensino, e proporcionando ao aluno o aprendizado de uma gama maior de gêneros textuais na sua vida escolar – essa atividade, conforme previsto, entraria como requisito para o fechamento da carga horária do curso.

O encontro do dia 21/06/2010 possibilitou a apresentação dos resultados do diagnóstico da progressão curricular dos gêneros textuais nas escolas, constatando que, na maioria dos casos, o ensino de um mesmo gênero textual se repete e ainda acontece de forma inadequada, impossibilitando ao aluno progredir no processo de ensino-aprendizagem de um maior número de gêneros textuais. Nesse encontro também trabalhamos com metodologia de ensino de Língua Portuguesa, refletindo sobre a importância da Sequência Didática para o processo de ensino-aprendizagem de qualquer componente curricular, especificamente neste caso, para o ensino de Língua Portuguesa. Buscamos compreender como deve ser organizada uma sequência didática e propusemos outra atividade pedagógica: construir sequências didáticas diferenciadas da proposta da Olimpíada de Língua Portuguesa para o trabalho com os gêneros textuais, observando a realidade dos alunos e o diagnóstico feito anteriormente sobre os gêneros textuais já trabalhados pela unidade escolar, essa atividade também se configurou extra, definindo como momento de socialização o próximo encontro.

Assim, o grupo de estudo configurou-se como um espaço de interação de saberes, onde há um mediador das reflexões e proposições entre parceiros da Língua Portuguesa no municipio de Juína.

OLP 2010 - Oportunidade de Formação Continuada para Professores

Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro, muito mais do que um concurso de textos tem como objetivo formar professores para estimular a leitura e o desenvolvimento de competências para a escrita dos alunos de escolas públicas brasileiras.

Nos anos pares ocorre o concurso de textos e nos anos ímpares ocorre a formação presencial para formadores de professores e formação a distancia pela comunidade virtual Escrevendo o Futuro. Todo esse conjunto de ações visa construir uma rede de ancoragem para a Olimpíada, disseminando a concepção adotada pelo projeto.

Participando dessa rede de ancoragem como multiplicadora, realizamos no polo de Juina formação com os coordenadores e professores das escolas estaduais a formação presencial em duas etapas: uma etapa ainda em 2009 e a segunda etapa agora em 2010. Tivemos como objetivo sensibilizar, motivar e capacitar os coordenadores e professores tanto da rede estadual como municipal, para que sejam multiplicadores da Olimpíada em suas unidades escolares, bem como criar uma rede de comunicação e apoio aos participantes desse projeto antes e durante sua execução.

As atividades de leitura, debates e questionamentos acerca dos gêneros artigo de opinião, memórias e poesia aconteceram de forma dinâmica e participativa. Segundo os professores participantes, esse momento de formação se configurou em um grande avanço para o projeto no Estado de Mato Grosso, uma vez que possibilitou uma maior compreensão da Olimpíada como um projeto voltado para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita, bem como entender a dinâmica de trabalho apresentada nos fascículos de cada gênero.

Para os professores, a participação na Olimpíada de Língua Portuguesa tornou-se mais efetiva, pois as unidades escolares estarão orientadas em como agir, e os professores com conhecimento das concepções metodológicas de ensino adotadas pelo programa e os materiais pedagógicos da Olimpíada. O que se pode perceber durante esse espaço de reflexões é que todos os participantes puderam compreender a importância da proposta da Olimpíada tanto para o aluno, quanto para si, assim como se demonstraram motivados a multiplicar as ações e reflexões em suas unidades escolares e, sem dúvidas, incentivar a leitura e produção escrita como meio de participação ativa na sociedade.

Esperamos que os resultados sejam os mais promissores possíveis!

Um grande abraço a todos e todas participantes da OLP 2010